本科教育 | 通识教育学院刘燕——2020年天外本科在线教学质量优秀奖获得者

刘燕，中共党员，讲师，通识教育学院大学英语课程教师。

她所教授的“学术英语写作”是大学英语学术模块的主干课程之一，是在非语言专业大学英语一年级第二学期开设的学术模块课程。在2020年春季学期的线上混合式教学设计中，通过及时灵活调整动态“脚手架”，以“促进学习发生”为教学准则，以“培养学生用英语从事研究能力的提高”为学术能力目标；以“培养学生的中国情怀和国际视野”为德育目标；以“促进学生的全人发展”为根本目标来提升隔屏学习效果。

课程以全人教育理念为统领，以认知派观点、行为主义、人本主义中相关理论为指导。学生通过写作练习，将陈述性知识转化为程序性知识和自我调节知识。通过反思、启发使学生关注、聚焦学习策略，促进学生元认知水平的提高。通过对写作内容的深入、精细加工，训练和促进学生思辨能力、创造能力的提高。通过让学生注意、保持、再现写作策略，促进学生写作策略的应用。通过关于人文学科内容的输入和输出，提高学生的人文素养，促进学生的全人发展。

刘燕根据教学情况和学生学习情况，协调应用数个平台，满足学生学习需求，保证教学目标的实现。首先，利用超星平台,课前：利用超星平台发布学习任务、发布学习资源（录课视频、阅读资料：学术文章）；课上：进行学生签到、布置讨论题目、组内讨论任务、学生发布课后个人作业；课后：学生发布小组作业、教师组织测验、教师对学生作业进行反馈。其次，通过QQ引导学生进入学习情境、反思所学内容、进行班内、组内互动任务。最后，利用iWrite写作平台，布置写作输出任务，对学生写作作品进行机评、同伴评价以及教师评价。

她所授课程的创新点有，第一，根据实际现状，进一步将课程进行线上深入翻转。将写作策略、学术写作方法等课件、录课视频、学术论文在超星平台上提前让学生自主学习，从而提高课堂效率。第二，进一步具体学习目标。课程教学重点是学术写作内容驱动；帮助学生将写作策略和内容相结合。将“撰写一篇学术文章”作为学生学期末的最终学习目标。学生通过每次课程的学习，不断丰富、逐渐完善自身研究文章的撰写，真正做到“做中学”，缩短理论和实践的距离。第三，进一步丰富课堂组织模式多样化。通过“文学圈”课堂任务组织模式，通过超星讨论模块的个人任务、小组任务，测试、作业、QQ班群、QQ小组群的多样化组织模式来进一步改善学习动机，提高积极、正向的学习情绪，从而更有利于学生在课堂上“学习”的发生。第四，进一步培养学生进行科学研究的意识和能力。在学生学习撰写学术文章的基础上，进一步引导、启发学生进行独立思考，探求真知，熟悉英语论文学术规范，提高用英语进行科学研究的意识和能力。第五，进一步培养学生的拥有国际视野、中国情怀，熟悉国际规则，培养学生用英语写作的基础能力，向世界讲好中国故事，具有中国情怀，向国际社会展现良好的中国形象。

来源 | 教务处 党委宣传部

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